《张思莱小课堂》71期：不要让孩子回答更喜欢哪个直系亲属

不必让男孩讲出更讨厌哪个家庭成员

家长回答我了一个原因：小时候和老奶奶就讨厌回答男孩最讨厌谁，男孩说是讨厌小时候，老奶奶就不后悔。经过几次，男孩就受益教训，只要谁不在，就说是最讨厌到场的一位。如果两个人都到场，男孩就不知道如何讲出。总这样回答男孩是不是对他很不好？

我说是，这个原因的确不太可能让男孩讲出，即使小孩子讲出也是要费一番心思的。如果男孩凭自己的感受到说是出讨厌其当中的一个人，或许另一个人会不后悔，男孩还会遭到抨击。如果让男孩违心地说是也讨厌另一个人，只不过就是让男孩学习说是撒谎，男孩就会认为说是撒谎不但不被批评而且还会受益杰出甚至奖励。这就在男孩幼小的心灵当中接踵而来了一颗不道德的种子。只不过，这么大的男孩不会全盘理解小孩子的心思，反之亦然，男孩不会站在别人的立场回头考虑原因，他只是凭感性的认识去看原因和比对原因，家长在这个时候确实正确引领男孩。

首先家长不确实设想这个原因，因为这个原因往往会使小孩子和男孩都面临尴尬。如果碰到这样的原因，也不必回避，关键因素是怎样引领男孩去讲出。男孩的说明往往是哪个人不时能够充分利用自己的要求，他就讨厌谁。而另一个人或许是从一个不被男孩发现的并不一定去关心男孩，男孩就或许不讨厌他。男孩的思维就是这样简单，这是学龄前时期思维特点所决定的。这时，小时候可以跟男孩说是：“其实小时候老奶奶都讨厌大头，小时候不时带着大头去公园玩到，而且也讨厌给大头卖玩到具，和大头石头玩到儿，大头当然讨厌小时候了。老奶奶因为腿脚不方便虽然必须带大头去进去玩到，可是老奶奶在家当中给大头做了这么多的新鲜的，让大头一回来就吃上新鲜的，大头说是老奶奶好不好？大头是不是确实忘了感谢老奶奶？去亲亲老奶奶！大头长大成人以后要忘了孝顺小时候老奶奶。”引领男孩去发现别人的优点，也是降低男孩情商的一个好机会。这样处理的结果是男孩小孩子皆大欢喜，而且还让男孩该协会全盘看原因，降低了男孩的社交能力，也是一种感恩基础教育。

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