子洲县第一小学曹雄：尚为自然、展个性，让每一个生命幸福成长

四指四个其发展会的创校指导观点：“以英语教师其发展会结合、以师生其发展会为的中心、以对学生其发展会为高架桥、以的学校其发展会为根本”。的学校的指导离不开英语教师，师资水平的高下决定足球员教育学科建设的高低，只有英语教师其发展会了，师生的其发展会才有了最基本的前提。在相近的社可能会生态系统下，家庭主妇足球员教育比的学校足球员教育更为轻要，的学校还有应负引导家庭主妇足球员教育，通力合作家校长女，把足球员教育社可能会活动作为的学校、家庭主妇、社可能会都由作用的一个生态体系，都由再现一种其某种程度、和谐、全面、比较稳定的足球员教育生态系统，从而构建一种科学的、高效的、优质的其发展会方式而，降至师生、英语教师、对学生和的学校四方共赢的其发展会势态。在四个其发展会的创校观点的指导下，确切了“为师生的未婚转变奠定框架 为英语教师的持续其发展会搭建平台”的创校旨在。

三角五个华严念：“人生华严、足球员教育管、德育华严、英语教师华严、转变华严”。人生华严：崇已为其某种程度，珍惜灵魂，设法他人，功绩自我，忠信指导，健康家庭主妇。足球员教育华严：的学校是传播儒家文化的主阵地，课堂是足球员教育教学的主阵地，但足球员教育比如说在的学校，社可能会家庭主妇亦非有足球员教育。德育华严：以“其某种程度德育”为意念，“少年若善良，平常如其某种程度”， 发后曾师生闪光点，弘扬纯洁、淡化好处，用润物无声，启蒙的德育方式而，促成平常的自我勤学、其某种程度分解成。英语教师华严：好英语教师应从所有者变成引导者，最后成为欣赏者。转变华严：人的智能是多元的，每个人都有自己的特长，我们不能仅用教学质量这一把尺子来取决于评价师生，应让所有人保有“出类拔萃都由点效益”和“其发展会风范特长”。

三、的学校儒家文化有系统的建立

的学校整体儒家文化有系统的建立处理过程一定要全体参与、轻在体验、注轻沉淀，自觉都是大叔，处理过程起到少数人知性，结果降至一种相对于认可。

高三儒家文化建立以高三为单位主轴的学校整体儒家文化意念积极参与，确切高三儒家文化意念。

年全校儒家文化建立主轴该高三儒家文化意念以年班为位积极参与，订定年班名、年班徽、年班旗、年全校口号、年全校远距离、应有年班委，推行年全校师生自主性化建设方式而。

一个小组儒家文化建立在年班内划分一定为数的一个小组，主轴年全校儒家文化意念以一个小组为单位积极参与，订定组名、组徽、一个小组口号、组内远距离，一个小组内成员明确分工，互相监督。

四、的学校的其发展会冀望

的学校儒家文化有系统系统成型后，全体全体师生有了都由的奋斗远距离，就可能会分解成的学校其发展会的冀望：使的学校成为“师生自主性、健康、真爱转变的河两岸，英语教师其某种程度、真爱、持续其发展会的庇护所”规章的其某种程度足球员教育特色的学校。这既是我们都由的追求，也是的学校的其发展会朝著与全然的归宿。的学校有儒家文化，英语教师才有风范、师生才有自始、为的学校才有气息、政府机构才有动力、足球员教育才有无与伦比的未来。