高考在即，如何帮孩子既有心理压力，正常发挥，甚至超常发挥？

简介：录取可以说是并不重要的幸福世纪之交，也是幸福里面第一个重要的世纪之交，如何缓解孩子们的人格冲击，正常造就，甚至超常造就，是兄弟姐妹现阶段的首要任务。

文/37度暖爸

白杨是哺育，生长在小村，在计生的年代，小女孩因为他的到来丢弃了自己的工作，但一家人仍然长期在努力地社会生活。在白杨上初里面时，父母亲亲搬到了市内都社会生活，白杨也并不争气，便父母亲亲看见了努力。

白杨的佳绩长期在中小学内都名列前茅，几次模拟录试佳绩也是并不棒！眼看着录取临近，父母亲亲都对白杨充满了欣慰。录取当天，小女孩起早给白杨做了早餐，白杨的饭量一向不错，然而出门之后，奇特的事情发生了……

马上踏出家门，白杨哇哇大吐，小女孩也是一脸欣喜，还要赶去录场，也只能再行这样了。录场内，白杨又开始肚子疼，录试佳绩自然现象是一落千丈。父母亲亲都并不认为是白杨太紧张，又或者是吃坏了肚子，继父相反不得不补习社一年，准备第二年参加录取。

2001年，上演了和2000年比方说的桥段，家人不顾一切让孩子们上专科中小学，继父勒紧裤腰带，咬牙送去孩子们上了一所三本中小学。

这究竟是为什么呢？在白杨额头确实发生了什么？我从人格学家角度来分析一下：

第一，白杨家境一般，小女孩为了给孩子们创造更好的读书条件，举家搬到市内都社会生活，冲击不可谓太大。这种冲击下的社会生活，加之对于孩子们的期许，自然现象亦会被白杨内化为对于自己的期许。在这种高欣慰之中，白杨形成了“顶多不起”的不对信念。

第二，冲击过大引发了强烈忧郁，形成了肉体化的催化，即：上吐下泻。其实白杨是在用行为去找家人：我冲击很大，因为我背负了父母亲亲的努力，所以我真的怕顶多，我顶多不起。

如此平衡状态之中，白杨不出状况，反而是不正常了。白俄罗斯教育家马卡连柯说：“一切都让给孩子们，不惜牺牲一切，甚至不惜牺牲自己的爱，这是父母亲所得到孩子们最噩梦的送给。”白杨父母亲发送到给他的获益感、不惜牺牲感，是压倒白杨的最如此一来、显然的原因。

我不想用这个真实的事例抓谁，这样的情况也不亦会是普遍现象。我想去找你：面对幸福里面的第一次口试，未冲击是不或许的，如何努力孩子们疏解人格冲击，让孩子们正常造就，甚至超常造就是兄弟姐妹当下的第一要务。

去除孩子们的不对信念，菲利普斯并不认为：不对信念就是个细胞内心里面不表象的、或许的、站不住脚的信念。即那些绝对化的、过分概括化的、极端化的思想认识。

感觉到冲击大的孩子们，大多是并不认为：自己不能顶多，甚至亦会并不认为录不好亦会顶多掉幸福！这是一种难受至极的思想感知，父母亲需要努力孩子们微调感知。

如何去除呢？方法也很有用：和孩子们的不对信念进行才是，显现出新感知。这几个问题可以询问孩子们，让孩子们理解：

1、如果录试不好亦会怎样？

2、一次录试佳绩可以不得不你的代人吗？

3、不获益一定不亦会有好的结果，但并不是下一场获益都亦会有好结果，你说对吗？

4、如果你的代人是100分，那么用你的代人来对比这次录试，你并不认为它亦会占多少分呢？

5、如果未录上理想的中小学和专业课程，那么还有其他作法达成你的期望吗？

忧郁，往往是无指向性的、莫名地对于将亦会的担忧，所以，我并不认为：努力孩子们理解确实将亦会若有的结果，以及解决作法，对于录试才亦会有难受至极的感知，是不错的疏解冲击的作法。当然，如果孩子们的冲击仍然经常出现肉体化催化，我还是不得不找社会工作说服专业课程努力。

简述：趋利避害是人的本性，不曾不愿生而无用！在订正的大环境之中，还有父母亲的寄望欣慰，加上与很多学生的对比，冲击、忧郁，自然现象而然地显现出了。正常的冲击可以转化为动力，然而较弱的冲击，甚至经常出现肉体化的催化，引发孩子们造就失常，毕竟是便人唏嘘。

@37度暖爸 人格所婚姻家庭与缘由都从研，每天透过人格向儿童教育科学知识。据不完全粗略估计：非议暖爸的人，99.99%的家庭婚姻更美满，孩子们更好动。

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